DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

 Os dejo a continuación mi Trabajo Final del curso del INTEF : Diseño de Experiencias de aprendizaje a distancia. He realizado un Calameo para explicar cada uno de los apartados.

Espero que os sea de utilidad. 

Educación a distancia: Electrificación de la Vivienda

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Saludos

ABP-UNIDAD 3_TIC PARA EL ABP

TAREA 1 : En la siguiente infografía se pueden ver las diferentes herramientas digitales que se utilizarán a lo largo de la realizadión del proyecto ABP.

Espero que os guste.

TAREA 2 : REVISIÓN DEL PROTOTIPO

- Tener una hora semanal para coordinarnos el grupo de profesores y contarnos las dificultades encontradas. Sobre todo el primer mes , luego puede ser cada quince días.
- Colgar en Drive una planificación e ir poniendo si la vamos cumpliendo.
- Dar alguna un par se sesiones más para la edición del vídeo.
- Pasar a los alumnos cada tres semanas un cuestionario y tener un fedback.

ABP: UNIDAD 2_ SOCIALIZACIÓN RICA

A continuación os dejo una infografía donde se recoge mi "PROYECTO MÍNIMO VIABLE",
en el se pueden ver los productos finales que se quieren conseguir, las fases que se van a ir realizando y los socios y socias que va a tener el proyecto. Los socios y socias , los he indicado en los requisitos humanos que necesitará el proyecto. La infografía es interactiva, puedes pinchar sobre los puntos que tienen un + y leer más información. En las fases se detalla si es un trabajo cooperativo , si es una salida ( Competición deportiva) o si es un movimiento hacia el interior del aula ( como por ejemplo cuando alumnos de cursos superiores vienen a la clase de 1ºESO).
Espero que os guste .

Los socios y socias que van a estar para realizar este proyecto son :

- Dos profesores de Tecnología : que son organizadores y participantes . Yo soy una de ellos.
- Profesor de castellano : Participante
- Profesora de inglés : Participante
- Profesor de Ed. Física de mi centro : Participante
- Dos profesores de Ed. Física de los dos centros con los que se organiza la competición deportiva : Participantes parciales.

ABP- UNIDAD 1 : QUÉ ES EL ABP Y CLAVES DE UN BUEN PROYECTO

En esta unidad del curso MOOC de ABP tenemos que realizar tres tareas o fases , que podreis ver a continuación .

FASE 1 : Ideas fundamentales acerca del Aprendizaje basado proyectos y la Instrucción directa.

Según el Servicio de Innovación Educativa de la Universidad Politécnica de Madrid el Aprendizaje basado en proyectos :“es una metodología centrada en el aprendizaje, en la investigación y reflexión que siguen los alumnos para llegar a una solución ante un problema planteado por el profesor”.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Puntos positivos de este tipo de aprendizaje:

• Es un método que permite que los alumnos tengan un papel más activo en el proceso de aprendizaje.
• Los alumnos se implican más en el trabajo , aumenta su curiosidad y están más motivados a aprender.
• Son más autónomos.
• Desarrollan el sentido de responsabilidad, porque el trabajo de cada uno repercute en el del compañero.
• Si trabajan con las nuevas tecnologías , aprenderán a utilizar tablets y ordenadores.
• Se trabajan habilidades como la colaboración, la comunicación y el pensamiento crítico. Se potencia el expresar la opinión de cada uno y el respeto por las demás opiniones y por los compañeros.
• Los alumnos se tienen que plantear sus preguntas , buscar información , comparar con lo que sabían , ver si responden a las preguntas planteadas, revisar y plantear unas conclusiones. Tienen que relacionar diferentes informaciones , juzgar y decidir lo que se ajusta mejor a su problema inicial.
• Aumenta la capacidad de toma de decisiones y el análisis de diferentes situaciones.
• Gracias a las rúbricas pueden revisar sus trabajos y retroalimentarse , para mejorar su trabajo y evaluarlo.

Puntos en contra:

• Puede que no se abarquen todos los contenidos del curso 
• No siempre tienen autonomía suficiente para realizar el proyecto , con lo que se tendrá que ayudar o guiar más.
• Tienen que trabajar por grupos , con lo que la disposición de la clase puede suponer una dificultad.
• Algún alumno puede no cumplir con su parte del trabajo y afectar al resto de los compañeros.
• El tiempo para un contenido determinado puede ser mayor que en la instrucción directa.

INSTRUCCIÓN DIRECTA

Puntos a favor:

• Normalmente se dan en clase más contenidos.
• Es más fácil controlar el tiempo para cumplir con ciertos contenidos y objetivos.
• No tienes tan en cuenta el espacio y cómo distribuirlo.
• Da lo mismo el nivel de autonomía que tenga cada alumno , porque a todos se les guía a la vez.

Puntos en contra:

• Método más pasivo para los alumnos , porque participan poco.
• Si queremos introducir las nuevas tecnologías , no las manipulan tanto.
• Parte del alumnado no está motivado para aprender.
• Viendo el trabajo online que hemos tenido que realizar durante estos meses , se nota que la instrucción directa no los ha preparado para tener autonomía y que se cuestionen cosas sencillas.  

FASE 2 : Descripción y análisis de un proyecto ABP.

He elegido un proyecto alojado en la red, más concretamente alojado en PROCOMÚN ( Red de recursos educativos abierta) . El proyecto que he elegido y que voy a analizar es : ABP:PROGRAMAR CON SCRATCH SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS  

En este proyecto se tienen que programar un par de proyectos con el programa Scratch , que se realiza con bloques y los alumnos tienen diseñar también los diagramas de flujo.
En el segundo programa deben investigar sobre los Derechos Humanos , y en la interacción con los personajes del programa que diseñen se tienen que contar y responder cuestiones sobre los Derechos humanos. Finalmente harán una presentación de los programas realizados por cada grupo de estudiantes.

El cuestionario de valoración de proyectos realizado por Fernando Trujillo Sáez para Conecta 13, me ha servido para realizar el análisis del proyecto.

Los puntos fuertes del proyecto son:

• Los contenidos que se tratan en el proyecto se ajustan al currículum , son adecuados para la edad y el nivel al que se va aplicar el programa. 
• Se describe claramente el proyecto fianl que deben realizar los alumnos y cuales son los contenidos que van a trabajar y los criterios de evaluación.
• Explica de forma clara y organizada la rúbrica que se va a utilizar , aquí se definen los indicadores de éxito del proyecto para su evaluación.
• Se detallan los pasos a seguir y la secuencia temporal , que es factible y consecuente con lo que van a trabajar.
• Los plazos para cada cosa están marcados y organizados para que los estudiantes los tengan claros y puedan realizar cada uno de los pasos intermedios para llegar al producto final.
• El proyecto requiere que los estudiantes recopilen información y la valoren para la realización del proyecto. Deberan consultar diferentes fuentes de información para ver cual es la mas idónea.
• El trabajo tiene una estructura cooperativa , de trabajo en grupo y a su vez se procura la independencia de cada uno de los miembros y que adquieran una responsabilidad individual.
• Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno y que agentes externos puedan interactuar con el proyecto.
• Se utilizan varios momentos de evaluación , y de las diferentes tareas que van realizando, a lo largo del proceso de desarrollo y finalización del proyecto.

Los puntos que serían mejorables del proyecto:  

• No se especifícan claramente los objetivos del proyecto. Habla de los estándares de aprendizaje evaluables que está muy bien , pero no están los objetivos ni su relación con los contenidos que se van a trabajar.
• No se establece relación entre los conocimientos previos de los alumnos y los nuevos que se van a ver, o por lo menos no queda especificado.
• No queda definido cómo será la exposición del producto final , se dice que habrá una exposición del producto y en la rúbrica también se especifíca lo que se valorará , pero creo que debería haber sido más detallado el cómo y dónde se expondrá el producto final.
• No se utilizan técnicas diversas para aclarar los conceptos de los alumnos.

FASE 3 : DISEÑO DEL PROTOTIPO

Os dejo a continuación un vídeo que describe el Proyecto ABP: Deportes y sus materiales para practicar. 

Espero que os guste.
 

ABP: HACIA UN APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR PRESENCIAL Y A DISTANCIA

En este blog voy  a ir realizando mi Diario de Aprendizaje para el MOOC ABP: Hacia un aprendizaje interdisciplinar presencial y a distancia.
Iré poniendo diferentes entradas en el Blog con las actividades y tareas que voy realizando.

PRIMERA ACTIVIDAD: Reflexión personal sobre la experiencia educativa en los últimos tres meses.

En nuestras mentes era impensable que llegara a nuestro país un virus que nos confinaría en casa tres meses y que tendríamos que seguir nuestras clases a distancia. Esta pandemía ha traído cosas malas , pero ha hecho que cambiemos totalmente nuestros esquemas innamovibles que teníamos de la educación.
Por supesto que me encontrado con dificultades como :

- La gran brecha digital de mis alumnos y alumnas. Mi instituto está situado cerca de un barrio marginal , con lo que todo este alumnado no contaba con un ordenador o tablet para trabajar.
- Parte de mi alumnado no tiene ningún interés por los estudios , con lo que abrir y contestar emails no está entre sus tareas diarias.
- Tienes de la noche a la mañana generar y subir mucho material a plataformas online. Plataformas que no habías utilizado nunca y que tienes que investigar cómo moverte por ellas.
Y todo con mucha rapidez porque los alumnos deben seguir cuanto antes.
- Por supuesto con tus medios tecnológicos sean mejores o peores.

Por otro lado se nos han abierto ciertas oportunidades , como :

- Formarte en ciertos programas y aplicaciones que nunca habías utilizado , ya sean para hacer videollamadas como edición de vídeos.
- Hemos visto como nuestros alumnos poco a poco han empezado a trabajar con el material online que antes nunca habían utilizado. El teléfono móvil antes sólo era para subir fotos a Instagram y ahora se meten en plataformas para ver los deberes y te mandan emails.
- Ha hecho que valoremos la presencialidad de nuestras clases y que los alumnos vean lo importante que es ir al colegio o al instituto.
- Ha servido para ver que parte de nuestras clases se pueden dar de forma online y que los alumnos responden bien a ello.

De todas las experiencias tenemos que aprender cosas positivas , aunque en un principio nos parezca una catástrofe.
Saludos